PhD tadqiqoti · 13.00.01 · Termiz davlat universiteti

Kasbiy kamolot cho‘qqisi sari

AKME-Platform talabaning kasbiy kompetentligini akmeologik yondashuv asosida tashxislaydi, individual rivojlanish trayektoriyasini quradi va o‘sishni refleksiv monitoring orqali kuzatadi.

Tizimga kirish Namunani ko‘rish

5modul
5komponent
19ko‘rsatkich
474talaba tajribada

Platforma modullari

Beshta modul — bitta yaxlit tizim

Dissertatsiya Kirishida e’lon qilingan xizmatlar: har bir funksiya II–III boblar metodikasi va ilovalarga tayanadi. §Ilmiy asos: Kirish

Diagnostika va monitoring

Qayerdasiz? — 5 komponentli kompetentlik profili

Ilova A–F vositalari orqali 5 komponent 100 ballik tizimda baholanadi: radar profil, daraja, o‘tish zonasi va darajaga mos rivojlanish strategiyasi.

§Ilmiy asos: 2.3-§

Individual rivojlanish trayektoriyasi

Qayerga bora olasiz? — shaxsiy yo‘l xaritasi

“Men-konsepsiyasi” ustasi: SWOT-tahlil → gap-tahlil → SMART-maqsadlar. Individual rivojlanish rejasi (IRR) talaba va mentor tomonidan birgalikda tuziladi va semestrda kamida 3 marta ko‘rib chiqiladi.

§Ilmiy asos: 2.1-§

Akme-topshiriqlar banki

Qanday yetib borasiz? — yaqin rivojlanish zonasi

Talabaning joriy darajasidan “bir qadam yuqori” kasbiy vaziyatlar: keyslar, rolli o‘yinlar, loyihalar va muammoli vaziyatlar — darajaga mos yo‘riqnoma bilan.

§Ilmiy asos: 2.1-§

Refleksiv elektron kundalik

Har hafta — o‘z faoliyatiga refleksiv nazar

Haftalik, amaliyot va faoliyatdan keyingi shablonlar. Mentor har bir yozuvga kamchiliklar, muvaffaqiyatlar va rivojlanish yo‘nalishlari bo‘yicha izoh yozadi.

§Ilmiy asos: 2.1-§

Elektron kasbiy portfolio

Kompetentlik rivojining “vizual isboti”

Olti bo‘limli portfolio: avtobiografiya, dars ishlanmalari, amaliyot hisoboti, maqolalar, yutuqlar va IRR hisoboti. Semestr yakunida 8 mezonli ekspert bahosi.

§Ilmiy asos: 2.1-§

Modullar qanday bog‘langan?

Diagnostika natijasi trayektoriyaga, trayektoriya maqsadlari topshiriqlarga, refleksiya dalillari esa portfolioga avtomatik uzatiladi.

Yopiq akmeologik sikl →

Akmeologik mexanizm

Yopiq sikl: diagnostikadan korreksiyagacha

Platforma “diagnostika – individual trayektoriya – akmeologik ta’sir – refleksiv monitoring – korreksiya” mexanizmini avtomatlashtiradi.

Kasbiy
kamolot

Diagnostika

Trayektoriya

Topshiriqlar

Refleksiya

Monitoring

Korreksiya

1
Diagnostika
Kasbiy kompetentlikning dastlabki holati 5 komponent bo‘yicha aniqlanadi.
2
Trayektoriya
Ehtiyoj, imkoniyat va kasbiy maqsadga mos individual yo‘nalish belgilanadi.
3
Topshiriqlar
Akmeologik-pedagogik ta’sir: yaqin rivojlanish zonasidagi akme-topshiriqlar.
4
Refleksiya
Kundalik va portfolio orqali o‘z faoliyatini tahlil qilish va baholash.
5
Monitoring
Oraliq va yakuniy sikllarda rivojlanish dinamikasi kuzatiladi.
6
Korreksiya
Past komponent bo‘yicha tuzatish choralari va qayta tekshiruv (teskari aloqa).

Korreksiyadan so‘ng sikl yangi diagnostika bilan qayta boshlanadi — kasbiy o‘sish spiral shaklida.

Kompetentlik modeli

Kasbiy kompetentlikning 5 komponenti

Har bir komponent o‘z mezoni, ko‘rsatkichlari va diagnostik vositasi bilan 100 ballik tizimda alohida baholanadi.

§Ilmiy asos: 1.1-§ · 2.3-§

Qadriy-motivatsion

Kasbiy faoliyatga ichki motivatsiya, kasbiy qadriyatlar va o‘z-o‘zini rivojlantirishga intilish.

Mezon: Motivatsion mezon
Ko‘rsatkichlar: 4 ta

KOG

Kognitiv

Psixologik-pedagogik va metodik bilimlar tizimi, fanlararo bog‘liqlikni anglash.

Mezon: Bilimlar mezoni
Ko‘rsatkichlar: 4 ta

Faoliyat-amaliy

Dars loyihalash, pedagogik texnologiyalarni qo‘llash, muammoli vaziyatlarni hal qilish.

Mezon: Ko‘nikmalar mezoni
Ko‘rsatkichlar: 4 ta

REF

Refleksiv-o‘zini rivojlantirish

O‘z faoliyatini tahlil qilish, o‘z-o‘zini baholash, individual rivojlanish rejasini tuzish.

Mezon: Refleksiv mezon
Ko‘rsatkichlar: 3 ta

KOM

Kommunikativ

Pedagogik muloqot, jamoada hamkorlik, konfliktlarni konstruktiv hal qilish, nutq madaniyati.

Mezon: Muloqot mezoni
Ko‘rsatkichlar: 4 ta

Daraja shkalasi (100 ballik)

Chegaradan ±3 ball “o‘tish zonasi” — daraja ekspert bahosi bilan aniqlanadi.

§Ilmiy asos: 2.3-§

Past · 0–49

O‘rta · 50–74

Yuqori · 75–100

Tajriba-sinov natijalari

Samaradorlik statistik jihatdan tasdiqlangan

3 ta oliy ta’lim muassasasi, 474 nafar talaba: tajriba guruhi (TG) 237 va nazorat guruhi (NG) 237 nafar — yakuniy bosqich natijalari.

O‘rtacha ball (5 ballik kodlash)

Tajriba guruhi · X̄4,182

X% = 83,64%

Nazorat guruhi · Ȳ3,713

Y% = 74,26%

+9,38%samaradorlik (X% − Y%)TG natijasi 1,127 barobar yuqori

Daraja taqsimoti (yakuniy bosqich)YuqoriO‘rtaPast

Tajriba guruhi (TG)

30%58%12%

Nazorat guruhi (NG)

18%36%46%

Styudent t-mezoni7,42> t_kr = 1,96 · H₁

K_fsm — faoliyat samaradorligi1,134> 1 · ijobiy xulosa

K_bdbm — bilish darajasi0,485> 0 · talab darajasida

§Ilmiy asos: 3.2-§

Tajriba maydonchalari: Termiz davlat pedagogika instituti, Buxoro davlat pedagogika instituti, Shaxrisabz davlat pedagogika instituti.

Kim uchun?

To‘rt rol — bitta ta’lim muhiti

Har bir rol faqat o‘ziga ruxsat etilgan ma’lumotni ko‘radi: talaba — o‘zinikini, o‘qituvchi — o‘z guruhini, ekspert — baholash navbatini, tadqiqotchi — tajriba ma’lumotlarini.

Talaba

O‘z kasbiy o‘sishining sub’ekti

Diagnostika (Ilova A–F) va radar profil
IRR: SWOT → gap-tahlil → SMART maqsadlar
Topshiriqlar, refleksiv kundalik
Elektron portfolio va dinamika

Asos: 1.3-§, 2.2-§, 2.3-§Namuna →

O‘qituvchi / mentor

Pedagogik qo‘llab-quvvatlash

Guruhlar va issiqlik xaritasi
Darajaga mos topshiriq tayinlash, tekshirish
Kundalikka mentor izohi, IRR ko‘rigi
Pedagogik tuzatish jurnali

Asos: Kirish, 2.1-§, 2.2-§, 3.1-§Namuna →

Ekspert

Mustaqil baholash

Amaliy faoliyat varaqasi (Ilova D)
Keys javoblarini baholash (Ilova F)
Portfolio varaqasi (Ilova P)
O‘tish zonasidagi natijani tasdiqlash

Asos: 2.1-§, 2.3-§, 3.1-§, IlovalarNamuna →

Tadqiqotchi

Tajriba-sinov boshqaruvi

Muassasa, guruh, TG/NG
Diagnostika sikllarini ochish/yopish
t-mezon, χ², K_fsm, K_bdbm hisobi
CSV / Excel eksport

Asos: 2.3-§Namuna →

Ro‘yxatdan faqat talabalar o‘tadi; o‘qituvchi, ekspert va tadqiqotchi rollarini administrator tayinlaydi.

Ilmiy asos

Tadqiqot va muallif

Muallif

Xudaymurodova Dilafruz Jo‘npo‘latovna

Tadqiqotchi · PhD dissertatsiyasi

Kafedra: “Pedagogika va ijtimoiy ish” kafedrasi
Muassasa: Termiz davlat universiteti
Ixtisoslik: 13.00.01
Ilmiy rahbar: Karimova B.X.PhD, dotsent

Dissertatsiya

“Akmeologik yondashuv asosida talabalarning kasbiy kompetentligini rivojlantirish”

PhD · Pedagogika fanlari13.00.01 — Pedagogika nazariyasi. Pedagogik ta’limotlar tarixiTermiz, 2026

474talaba, 3 ta OTM

+9,38%samaradorlik

t = 7,42t_kr = 1,96, p < 0,05

Tajriba bazasi: Termiz davlat pedagogika instituti · Buxoro davlat pedagogika instituti · Shaxrisabz davlat pedagogika instituti

Platformani sinab ko‘rish Tajriba natijalari§Ilmiy asos: 3.2-§